題目王校長調到某縣農村中學剛三個月。一天,他剛聽完課回到辦公室,初三物理骨干教師劉老師進來了,他說來這所學校已經五年了,學校條件差,沒有獎金和福利。結婚已四年,沒有住房,孩子無法入托,很多本校的年輕教師已改行或進城自謀出路。他請求校長給他安排個簡單的工作,邊教學邊辦調動。王校長聽后心頭一震,轉而誠懇地說:“你能把心里話講出來,我很感激,我了解你,工作勤勤懇懇,任勞任怨。自從你教初三以來,教學大有長進,很受學生歡迎。只是學校經費緊張,多年來欠老師的太多,才迫使有些老師調走了。在我任職的五年里,如果我不把學校面貌改變,我就自動下臺,調動的事情你去辦,我不阻止你。”從這次談話之后,劉老師和王校長之間的距離拉近了,劉老師經常與王校長溝通如何解決孩子多動,從不缺課如何解決孩子多動,把初三的復習工作抓得有條不紊。劉老師提出學校的院墻、玻璃、值班室的衛生、打印機。等各種問題,王校長聽后均給予解決,學校的面貌發生了很大改變。中考后,王校長告訴劉老師有35人考上了縣示范高中,還問劉老師的調動事宜,是否需要幫助。劉老師很內疚,告訴王校長不走了,繼續好好干工作。請回答以下問題:(1)劉老師想要流動,是否合理?教師流動的形式有哪些?(4分)(2)在案例中,教師流動的原因是什么?(4分)(3)請從宏觀政策和學校管理的角度,如何看待和解決教師流動問題?(5分)