幼兒閱讀也能主題化，你不相信的話，可以試試它

之所以想到了這本書，是被書中的《下了好久的雨，為什么停了？》的故事所感動。因為已經(jīng)好久好久沒有看到這么溫暖的文字了。

天空抽抽搭搭下起了雨，最開始，大家是歡喜，但是隨著時間的增長，大家便開始覺得不方便起來。

于是，青蛙成了大伙的代言人，向天空怒吼，但是雨一直下。小鳥飛過，因為羽毛淋濕，便對著天空嚷嚷，但是雨一直下。小女孩來了，因為媽媽洗的衣服老是干不了，喊著請求不要再下雨了，但是雨一直下。

直到一顆小星星的出現(xiàn)，作為天空的陪伴者，小星星說了一句話：“因為我喜歡你開心的樣子?！倍疫€遞給天空一塊小手帕。第二天，雨停了。

青蛙為別人出頭，小鳥為自己的利益，小女孩考慮的也是家人的得失，唯有小星星，考慮的是對方——考慮的是天空的感受。

感人的不是小星星勸住了下雨，而是小星星把對方放在心里，為他人著想的這種情懷。

而這種情懷正是當下幼兒教育的一種缺失：好多的孩子，以自我為中心；太多的家長，在教育孩子的時候，忽視了引導孩子關注別人的感受。因此我關注了這本書?！妒澜鐑和?幼兒繪本》。

《世界兒童?幼兒繪本》每月兩期，分別為“好習慣好性格”讀本和“高能力高智商”讀本，上文的故事即出自第7輯“高能力高智商”讀本。

這本書最大的特點就是將閱讀進行主題化分類。采用“主題統(tǒng)籌+內(nèi)容支撐”的研發(fā)模式，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)兒童發(fā)展中面臨常見的各種教育問題時應提升的各種能力，每期一個主題，解決一個問題，提升一種能力，為兒童成長提供針對性功能服務。

?因此，該書的模式可以概括為主題化、專注性、全面性。具體地說，這就是該書的兩大賣點：

1.主題化，功能性強——不同閱讀形式相結合、不同閱讀難度相結合、不同閱讀角度相結合、不同閱讀方法相結合，一切圍繞主題進行，針對性強化提升。比如，我手頭的這本第7輯，就