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點(diǎn)擊預(yù)約，11月22日（周三），

和石家莊赫德初中部學(xué)術(shù)校長討論數(shù)理化學(xué)習(xí)

前不久怎么測孩子智商有多少，我家孩子的心理學(xué)老師，給班上幾個學(xué)生做了智商測試。結(jié)果讓我有點(diǎn)震驚——

問題是，長久以來，我對這倆娃的感覺，一直都是相反的。我一直認(rèn)為，老大遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比老二聰明。

別的不說吧，“智商指數(shù)略低”的老大，從小到大都是學(xué)校數(shù)學(xué)競賽隊(duì)的選手，其他科目也都能輕松掌握。小學(xué)的時候，他就能把電腦、打印機(jī)……拆零碎了以后再重新安裝起來。

反而是“智商超高”的老二，學(xué)東西一直慢半拍，口頭禪就是“我學(xué)不會”。到目前為止，在學(xué)校上的還是數(shù)學(xué)普通班，根本沒有展示出一點(diǎn)所謂“天才”的跡象。

可是，智商高的人，難道不應(yīng)該是做什么都超級容易嗎？為啥還會有我女兒這樣的“數(shù)學(xué)困難戶”呢？

我百思不得其解，直到讀了哈佛大學(xué)教育學(xué)院兩位教授的著作《成為黑馬：在個性化時代獲得成功的最佳方案》。

智商指數(shù)，一個片面的“騙局”

在《黑馬》一書中，兩位哈佛教授對教育界長期以來奉為圭臬的“智商指數(shù)”提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為，智商指數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)化社會的產(chǎn)物，不應(yīng)該作為衡量人才能力的標(biāo)尺。

比如今市面上最常見的針對兒童的智商測試——“韋克斯勒學(xué)齡前和小學(xué)智力量表第四版”（縮寫為-IV）為例。在一次測試中，兩個來自馬薩諸塞州的男孩在測試項(xiàng)目中所展現(xiàn)的各項(xiàng)能力，如下圖所示——

那么，問題來了，如果光看圖表的話，請你判斷一下：哪個男孩更聰明呢？

科學(xué)家把像圖1這樣彎彎曲曲的圖案稱為“鋸齒狀模式”。

我們來看兩個男孩的智商鋸齒狀模式圖——

男孩A在智力的4個維度（組塊設(shè)計(jì)、符號搜索、相似性比較和拼圖能力），比另一個男孩表現(xiàn)要好得多；

但另一個男孩B在另外的3個維度（圖片概念、圖片取消和圖片記憶）上，表現(xiàn)得更好。

所以，你可能會覺得，這兩個男孩的智商分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)非常接近。

但你錯了。

經(jīng)過一系列復(fù)雜的計(jì)算，男孩A的智商得分是117，其對應(yīng)的百分位是85%，也就是說，只有15%的人智商比他高；

而另一個男孩B的智商是98，對應(yīng)百分位是45%，也就是說，有55%的人，智商都比他高。

因此，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化思維，男孩A聰明，另一個男孩B則低于平均水平，有點(diǎn)笨。

這樣一解釋，你是不是有點(diǎn)明白了？

如今的標(biāo)準(zhǔn)化智商測試，實(shí)際上存在一個重大的缺陷——它試圖在用一個最簡單的數(shù)值，來為擁有不同天賦的人打分，用來判斷人們綜合能力的高低。

這就好比你把會造汽車的小明，和會編程序的小強(qiáng)放在一起做比較，然后得出結(jié)論說小強(qiáng)就是比小明聰明，小強(qiáng)才是真正的人才……問題是怎么測孩子智商有多少，你如果讓會編程序的小強(qiáng)去造汽車，他很有可能一個輪子都造不出來。

△電影《萬神殿》截圖

“標(biāo)準(zhǔn)化智商測試”為什么流行？

既然標(biāo)準(zhǔn)化智商測試并不能客觀公正地反映一個人的真實(shí)能力，為什么它還流行了那么多年呢？

哈佛教授指出，那是因?yàn)椤?/p>

我們身邊最重要的機(jī)會制度——教育體制，其實(shí)是在強(qiáng)制實(shí)施一種“人才的配額制度”。

在高等教育中，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)入精英大學(xué)——

普林斯頓大學(xué)每年招收大約1300名學(xué)生；耶魯大學(xué)也是一樣。

麻省理工和哥倫比亞大學(xué)每年錄取大約1400名學(xué)生。

哈佛和布朗大學(xué)每年招生人數(shù)約為1600，斯坦福大學(xué)招生僅為2000多一點(diǎn)……

而美國人口盡管不多，也足有3.3億，更別提世界上還有其他那么多國家。

總之，優(yōu)質(zhì)的教育資源永遠(yuǎn)是稀缺的。特別是在20世紀(jì)初，隨著申請人數(shù)迅速增加，大學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的限制，都對自己的招生名額進(jìn)行了嚴(yán)格限制。

這個名額限制不會按照考生的素質(zhì)進(jìn)行任何調(diào)整，有多少考生具有天賦并不重要。

△電影《萬神殿》截圖

令人郁悶的是，除了大學(xué)錄取，在教育系統(tǒng)的其他部分，優(yōu)質(zhì)資源同樣緊缺。比如：頂尖幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、名牌中學(xué)、資優(yōu)生培養(yǎng)項(xiàng)目……

所以，“人才難得”不是真的——比如，每年有資格進(jìn)入哈佛大學(xué)的學(xué)生，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過哈佛的實(shí)際錄取人數(shù)——事實(shí)是，標(biāo)準(zhǔn)化制度的限制，導(dǎo)致了人才難得。

然而，不會有任何一所學(xué)校會告訴你說：我的錄取就是瞎搞搞的，抽簽都比我的判斷靠譜……他們既要“維持配額”，又要顯示自己的“公平和科學(xué)”。所以，應(yīng)該怎么辦呢？

編造一個“看上去很靠譜”的理由——“智商指數(shù)”就是其中一個看似靠譜的理由。反正也沒幾個人能真正看懂。

△電影《萬神殿》截圖

“智商指數(shù)”為什么讓人感覺如此靠譜？

既然“智商指數(shù)”存在偏差，那么為什么它看上去會如此靠譜？

畢竟，的確有大量研究發(fā)現(xiàn)，許多精英人士都具有高智商。而名校學(xué)生的智商數(shù)據(jù)，也通常高于一般人群。

這是因?yàn)椤?/p>

首先，“智商指數(shù)”盡管有偏差，但它還是能夠在“一定程度上”體現(xiàn)出一個人的綜合認(rèn)知能力。

比如，智商80的人，相比智商150的人，他在認(rèn)知上肯定有“長板”，但是他的“短板”可能會比較多。

其次，現(xiàn)有教育體系所設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化考試，其內(nèi)容本身就容易讓“高智商人群”得到高分。

簡單地舉兩個例子：一位汽車維修高手，他參加高考的話，分?jǐn)?shù)可能一塌糊涂；而即便像馬云這樣的商界奇才，高考數(shù)學(xué)也只得了20來分。

第三，多年以來，優(yōu)質(zhì)的教育資源和社會機(jī)會一直向著“高智商指數(shù)”的人群傾斜。

所以天長日久，“高智商指數(shù)”的人群所積累下來的優(yōu)勢也會慢慢增加，最終成為不可逾越的鴻溝。

最后，也是最可怕的一點(diǎn)

當(dāng)你通過智商測試或者各種類型的標(biāo)準(zhǔn)化考試，判定自己是“一個不夠聰明的人”的時候，你可能會給自己所有的失敗都找到了借口，也很可能會放棄本應(yīng)該付出的一切努力。

△電影《萬神殿》截圖

決定你成就的，

是你智力維度中的“長板”

那么，了解了智商的奧秘以后，我們當(dāng)家長的，能夠獲得什么啟發(fā)呢？

首先，如果我生了一個在智商測試中得分沒那么高的孩子，或者說考試成績沒那么好的孩子，其實(shí)也沒有關(guān)系。

因?yàn)椤爸橇Φ匿忼X模式”所反映出的是：一個人的素質(zhì)是由多個維度的數(shù)值構(gòu)成的，但是這些維度之間的相關(guān)性很低——

你掌握的詞匯量很大，并不意味你就擅長寫作；

你擅長三角學(xué)，并不意味著你就擅長微積分；

你擅長記住別人的名字，并不意味著你就擅長回憶出音樂旋律……

而一個人的終身成就，是由智力維度的“最長板”所決定的。

舉個簡單的例子——說到人類成就的“最極致”，諾貝爾獎。大多數(shù)人都會認(rèn)為，能夠獲得諾貝爾獎的人，智商一定需要達(dá)到“高山仰止”的水平，比如190？并不是。

研究發(fā)現(xiàn)，諾貝爾獎獲得者中，智商僅有120的科學(xué)家，也大有人在。

而要想實(shí)現(xiàn)人類生活中的絕大部分成就，你根本不需要像科學(xué)家一樣聰明……平均值以上，也就夠了。

△電影《萬神殿》截圖

提升自我認(rèn)知能力

“黑馬心態(tài)”和“卓越之境”

如果大多數(shù)人的智力維度中都有“長板”值得挖掘。那么那些“智商普通”/“不符合傳統(tǒng)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”的人（所謂黑馬人物），他們獲得成功的秘訣，又是什么呢？

答案是：心態(tài)。

哈佛教授總結(jié)了稱之為“黑馬心態(tài)”的四種心態(tài)，包括了解自己、積極選擇、忽略長遠(yuǎn)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。

所謂選擇，就是在充分了解自己的長板和短板的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的領(lǐng)域去奮斗——比如，學(xué)數(shù)學(xué)費(fèi)力就不要去硬拼奧數(shù)了。

而“忽略長遠(yuǎn)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)”，可以用名為“卓越之境”的一張圖來說明（這不僅僅是一個思想實(shí)驗(yàn)，而是一個被數(shù)學(xué)家稱為“全局優(yōu)化問題” 的案例。

想象一下，山峰和山谷的景色，一直延伸到我們目所能及的地方。你的任務(wù)就是爬到最高峰。但是你沒有地圖，也只能看到自己附近的斜坡……那么，如何才能找到一條有望成功的攀登路線呢？

數(shù)學(xué)家有一個術(shù)語可以用來形容黑馬人物為了達(dá)到卓越而采用的策略：梯度上升（ ）。

首先，環(huán)顧四周，確定哪個斜坡最陡。你朝最陡斜坡的方向爬了一會兒，然后停下來，環(huán)顧四周，再看看是否有更有利的攀登方向，能否找到一個更陡的坡。

通過一次又一次重復(fù)這個過程，你會爬得越來越高，直到最終達(dá)到頂峰。

雖然這可能不是最快的途徑，但它最終會可靠地把你帶到巔峰地帶。

“卓越之峰”讓我們明白，為什么黑馬心態(tài)，要比強(qiáng)調(diào)“了解目標(biāo)、努力工作、堅(jiān)持到底”的標(biāo)準(zhǔn)化公式更有可能引導(dǎo)你走向成功。

因?yàn)槊總€人的人生都有自己獨(dú)一無二的地形。你可以看到的山谷和山峰與其他人完全不同。這就意味著，沒有一條通向卓越的通用道路。

梯度上升說明了短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)人生目標(biāo)的區(qū)別。當(dāng)選擇向一個方向前進(jìn)的時候，你相當(dāng)于正在為自己設(shè)定一個短期奮斗的目標(biāo)。你不會直接去攀登峰頂……因?yàn)槌悄阋呀?jīng)很接近峰頂，否則你根本不知道它在哪里，也根本不知道到達(dá)頂峰的最佳路線是哪一條。

但是如果你依賴于情境決策，即當(dāng)追求短期目標(biāo)，同時在遇到一個更好的行動策略或者選擇機(jī)會的時候，保持改變目標(biāo)的靈活性，那你就會越爬越高。

與此同時，你會在攀登的過程中，因?yàn)椴粩嗟貙?shí)現(xiàn)著“小目標(biāo)”，而不斷獲得滿足感而非挫敗感。要知道，“滿足感”是人類獲得自驅(qū)力最大的來源。

而教育孩子，道理也是一樣的。

△電影《超體》截圖