如何教孩子學(xué)加減法，是很多家長頭疼的問題，主要是沒有了解孩子的自身情況和如何教孩子加減法的好方法。本文以一個家長如何教孩子學(xué)加減法的經(jīng)驗之談，來幫助家長解決如何教孩子學(xué)加減法的問題。

下面請細讀：如何教孩子學(xué)加減法的經(jīng)驗之談——輕松搞定如何教孩子學(xué)加減法。

幾個月以前，我也是一位迷茫的媽媽，如何教孩子數(shù)學(xué)，成了讓我很頭疼的事，一直以為這是老師的事，孩子上學(xué)前班可以跟老師學(xué)，可是這是個對數(shù)學(xué)極其敏感的孩子，似乎等不及讓老師來教她，四歲一過，跟著階梯數(shù)學(xué)進入了加減運算的世界。

首先學(xué)加減法的基礎(chǔ)，必須學(xué)會1—100的數(shù)數(shù)，100—1的倒數(shù)，至少二十以內(nèi)的點數(shù)取物。這些東西孩子小朋友四歲時就全部完成了，特別是倒數(shù)，讓我很意外很驚訝，因為我從沒教過她。所以我常說這個孩子對數(shù)字很敏感。

十以內(nèi)的加法小朋友很順利，但是減法小朋友開始時一定要看到實物才算得出來，特別是10-9之類的，我們看起來很容易，孩子算起來卻覺得很難，想這類大數(shù)減大數(shù)，孩子最初算是老是出錯，我只是點了孩子一句話，“10-9=,其實就是10比9多多少？”一句話，小朋友的十以內(nèi)減法就此過關(guān)。

如何教孩子學(xué)加減法？——基礎(chǔ)加減法

想著今年孩子才上大班，覺得會這些已經(jīng)足夠了，不想偶然之間發(fā)現(xiàn)，小家伙已經(jīng)會進位了，雖然我知道是在心里數(shù)出來的，還是讓我很驚訝，于是，我開始到處找學(xué)習進位的方法，在孩子買的口算書上，我找到了，現(xiàn)在很流行的二十一內(nèi)進位加法的算法就是----湊十法。后來我問過上學(xué)前班的孩子家長，也得到了證實。

所謂湊十法，舉例來說比如8+7= ，用湊十法來算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.這個算法要求孩子是以內(nèi)加減法熟練，10的組成熟悉。

起初以為孩子不容易學(xué)會，我用擺蘑菇?。ㄐ☆w粒玩具）來讓孩子體會，熟悉，幾次以后我也淡忘了，事實是，再后來做題時，孩子清晰的說出了思路，用的就是湊十法，才發(fā)現(xiàn)其實孩子還是理解了。

到了任意兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時，小朋友還是用湊十法，但是根據(jù)題型的不同，有時湊前面有時湊后面，我發(fā)現(xiàn)這時很容易出錯。像這樣58+6=，和23+9=，好在這個時候小家伙的二十以內(nèi)加減法已經(jīng)很熟練了，所以我思考后提出這樣的算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。

再遇到借位減法時，我第一次向小朋友講述了借位的概念，因為只是涉及到兩位數(shù)減一位數(shù)，所以理解起來并不困難。

跟著新思維的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，很快就涉及到兩位數(shù)的加減法，整數(shù)加減很容易，但是兩個數(shù)都不是整數(shù)，孩子就開始出錯，我發(fā)現(xiàn)其實是孩子沒有數(shù)的概念，拿來蘑菇丁，我們一起擺來做題，很快孩子就明白了數(shù)的的關(guān)系怎樣教孩子學(xué)加減法，我也發(fā)現(xiàn)了口算的好處，口算24就讀做二十四，2是表示二十，讀出口立即就明白了，這遠比學(xué)前班教的列豎式數(shù)位對齊，在十位是表示十，比這個好理解多了。而且我一直不贊成太小的孩子用豎式教孩子計算，理解的孩子好些，沒有理解的孩子就只是做機械的二十以內(nèi)的加減運算了，即使會做，但沒有明白數(shù)的關(guān)系和量的概念。而且會了口算再學(xué)豎式計算，只會更容易，所以孩子的豎式計算我是不會教她的，留給學(xué)前班的老師教吧。

如何教孩子學(xué)加減法？——兩位加兩位進位的加法和退位的減法

最難的是兩位加兩位進位的加法和退位的減法，我一直在思考怎么和孩子講，從開始學(xué)加減法，一直是我跟在孩子的后面，她會做了我在教，到最后這個時期才是我主動先思考，但是等我想好了怎么教，小家伙不知不覺中又跑到了我的前面。

十二月的某天，當我心血來潮教孩子怎么做加法時，我寫下了27+14=怎樣教孩子學(xué)加減法，小朋友立即制止了我，：“媽媽，你不用教我，我會算。”思考了一會，小朋友脫口而出：“41”我驚訝的問：“你怎么算的？”小朋友的算法27+14=27+10+4=37+4=41，思維很正確，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,這樣思路更清晰一些，錯我率會更低，小朋友還是聽從了我的算法。

兩位減兩位借位減法是我一次先教的，54—28=，我的思路54—28，先用50—20等于30，4—8不夠減，從30中借10，那么三十就變成20，后面14—8=6，20+6=26，一遍講過，覺得小朋友似懂非懂，就沒再重復(fù)講，之后的幾天一直在想是不是還有更容易讓孩子理解的好方法？那知小朋友自己已經(jīng)在悄悄的消化著，幾天過后，我又問起時，小朋友已經(jīng)在我開口之前算出了正確答案。

孩子的加減法都是在口算狀態(tài)下完成的，小朋友有興趣加上對數(shù)字敏感，所以進步的很快，這一點就連我也很意外。

整個過程中我認為最重要的就是培養(yǎng)孩子數(shù)的概念，這一點階梯數(shù)學(xué)和新思維數(shù)學(xué)訓(xùn)練做的都很好，省了我不少時間，再加上擺放蘑菇丁，更明確了數(shù)的概念，讓孩子更容易理解。

因為我的教授過程大都是在孩子自己會做題之后，所以孩子接受的時間很短，我覺得孩子自己體會也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出來，就說明她明白這個數(shù)字關(guān)系。我們所能做的就是讓孩子更容易理解，運算起來更簡便。